КАРТА-СХЕМА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО 
ИЗУЧЕНИЯ КОЛЛЕКТИВА КЛАССА

 

         Предлагаемая карта-схема может быть использована как программа наблюдения и изучения коллектива класса путем опроса учителей, классных руководителей, а также учащихся из актива класса. Карта-схема включает четыре шкалы, которые, в зависимости от целей изучения, могут использоваться в комплексе или отдельно. Каждая шкала включает определенное число полярных показателей, оцениваемых экспертами (работающими с классом учителями, классными руководителями или учащимися из актива) соответствующим баллом: от 5 (самый высокий уровень выраженности) до 1 (самый низкий уровень выраженности).

 

Примерные этапы развития класса как коллектива

 

      Первый этап – диффузная группа. Для этого типа группы характерно отсутствие психологического единства по главным направлениям деятельности, хотя возможно психологическое единство на второстепенной, случайной, временной, а не деловой основе. Как правило, это состоящая из изолированных (а иногда конкурирующих) группировок общность; наряду с лидерами-организаторами действуют лидеры-дезорганизаторы. Многие вопросы организации решаются импульсивно. Самоуправление развито слабо, организационное ядро неавторитетно.

      Второй этап – группа-кооперация. Это достаточно организованная и сплоченная группа, но она проявляет активность, прежде всего, в преследовании собственных интересов, проявляет групповой эгоизм, противопоставляет себя другим группам, строит с ними отношения на основе конкуренции, соперничества. Высокие цели вышестоящей организации такие группы умеют приспособить к своим узкогрупповым интересам.

      Третий этап – группа-коллектив. Такие группы успешно осуществляют учебную и общественную деятельность, ответственно относятся к поручениям, в разнообразных формах поведения проявляют высокую принципиальность и нравственную чистоту. Порученные задания решают нешаблонно, ищут наилучшие варианты их выполнения. Группы психологически сплочены, причем сплоченность базируется на основе социально ценных мотивов и целей. Психологическое единство вырабатывается в ходе активного обсуждения различных сторон деятельности группы, в котором принимают участие все члены группы. Между неформальными группировками и их лидерами складываются хорошие деловые и личные отношения,

      В общении между членами коллектива наблюдается уважительное отношение друг к другу, личность в них защищена психологически, но вместе с тем в деловых отношениях преобладает высокая требовательность к каждому члену  коллектива, а к нарушителям коллективных норм и ценностей – непримиримость. В настроении группы преобладает мажор, это настроение дополняется ощущением собственного достоинства, основанного на представлении о ценности коллектива и гордости за него. Каждый член в группе чувствует себя легко и свободно.

      Сопоставляя социально-психологическую характеристику группы, полученную на основе данных карты-схемы, с вышеописанными уровнями развития группы, можно ориентировочно найти положение изучаемой группы в интервале: диффузная группа-коллектив, т. е. примерно определить уровень ее развития как коллектива. Это даст возможность определить наиболее адекватные методы руководства классным коллективом, наметить принципы его самоуправления.